Preferem:

 

·        usar visuais para explicar  qualquer cousa.

 

·        páginas da Internet  que tenham gráficos e  imagens, etc..

 

·        diagramas, slides, quadros, gráficos, setas, círculos e caixas.

 

·        uso inteligente de gráficos, fontes..

 

·        idéias complexas a serem mostradas primeiramente em um modelo diagramático.  

 

·        palavras e idéias importantes a serem colocadas no quadro de forma que elas sejam

        dispersadas    de forma atrativa em vez de colocadas em tabelas/quadros alinhadas a

       esquerda. 

 

·        textos que são densos com diagramas e gráficos, quadros, cor e ‘espaço em branco’.  

 

·        vídeos.

 

·        criar quesitos de exames escritos usando estas palavras -- ilustre, mostre, esboce, rotule, conecte e desenhe (uma distinção entre...).

 

 

 

 

      preferem:

 

·        usar a voz para explicar coisas.

 

·        fitas, conversações, telefonemas.

 

·        discussão em classe.

 

·        que seus estudantes discutam assuntos entre eles, que trabalhem juntos, e que contribuam com suas idéias. 

 

·        O uso inteligente da fala, e a boa defesa de um ponto de vista.  

      argumento, discussão, e debate.

 

·        dizer as palavras importantes para enfatizar um ponto

 

·        seminários; exames orais, apresentações em grupo, interação de estudantes, e diálogo.

 

·        trabalho de grupo envolvendo planejamento e discutindo idéias juntos.

 

·          Em   exames escritos usar estas palavras -- explique, descreva, discuta e declare.

 

·        que os estudantes escutem, falem, discutam, ouçam, e compreendam. 

 

 

  Preferem 

 

·        usar o texto escrito para explicar coisas.

 

·          Distribuir  folhetos e nesletters.

 

·        que os estudantes leiam artigos e venham para aula depois de terem lido os mesmos 

 

·        o uso inteligente de palavras interessantes.

 

·        argumentos e discussões em forma escrita.

 

·        colocar palavras importantes no quadro-negro ou numa posição alta. 

 

·        colocar palavras em alguma ordem usando prioridades, categorias....

 

·        listas de pontos em colunas verticais e alinhadas a esquerda. 

 

·        textos que são densos com textos, resumos, e abstracts.

 

·        exames de redação. 

 

·        criar quesitos de exames escritos usando estas palavras - defina, desenvolva o caso para, justifique, analise.

 

·        que os estudantes compreendam, escrevam, defina e usem as palavras bem.

 

 

Preferem:

 

·        usar exemplos reais para explicar as coisas.

 

·        conferencistas convidados, estudos de casos, trabalhos práticos, visitas para locais e laboratórios.

 

·        exibições, amostras, histórias de jornal, modelos articulados, produtos e pessoas (coisas que trazem realidade a uma sessão pedagógica).

 

·        o uso inteligente de metáforas, exemplos e analogia no trabalho escrito.

 

·        trazer objetos para classe para defender um ponto de vista. 

 

·        desempenho de papeis, demonstrações, testes práticos, testes de laboratório, e provas com consulta.

 

·        textos que são densos com casos, conversações, histórias, biografias.

 

·        criar exames escritos que usam estas palavras--dê exemplos, aplique, demonstre; usando seu...

 

·        que os estudantes construam, experimentem, dissequem, apliquem, desenvolvem, trabalhem em cima de ..., demonstrem, entendam o ponto de vista, começam a compreender .., adquiram ou agarrem as idéias, entrem no ritmo de  . . .

 

 

 

 

Crie mapas de conceito

Desenhe diagramas, modelos, fluxogramas, etc.

Projete animação por computador 

Use videos, slides, e fotografias para explicar detalhadamente, esclarecer, clarificar ou como gatilhos de discussão

 

Use fitas de audio

Tenha debates de classe

Engaje os alunos em discussões 

                  Em duplas:Pensar--Compartilhar 

                Grupos pequenos

                Grupos grandes               

                Geração de idéias (brainstorming)

                Leitura orientada

                Leitura responsiva

                Apresentações de Grupo

 

                Ler/Escrever

 

                Paper de ‘Um-minuto’

                Resumos

                Estudos de casos

                Revistas especializadas

                Cria quesitos de exames

                Questionários formativos 

                Listas analíticas

                Reações em mesas-redondas

                Faça os estudantes revisar suas notas, um ao outro (procedimento de pausa)

                Cinestésicos  

                Desempenha papeis 

               Lance mão de papeis para representar uma situação

               Represente partes do corpo, governo, etc.

               Crie uma representação física

               Trabalhe com problemas no quadro negro

               Use modelos tri-dimensionais

               Analise um problema

               Façam os alunos plotar informações, criar um histograma, desenvolver um      

               gráfico, etc..   

               Crie uma linha de valor baseado em um assunto

               Polegares para cima / polegares para baixo ou se levanta / se sente