Gilberto Teixeira
(Prof. Doutor FEA/USP)

 

I – INTRODUçãO

Neste texto apresentaremos os princípios básicos que devem ser seguidos na construção de questões de prova de tipo múltipla escolha.

 

A não observância desses princípios irá resultar nas seguintes consequencias:

a) Invalidade da prova.

b) Criar dificuldades para resposta, mesmo para o aluno que saiba o conteúdo que está sendo avaliado.

O resultado é aumento do Índice de Dificuldade da Questão.

c) Criar facilidade excessiva para a resposta pelo aluno que mesmo não sabendo o conteúdo é induzido a resposta correta.

 

II – VANTAGENS DAS QUESTOES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

a) Medir os níveis de compreensão e habilidade na aplicação de princípios.

b) Verificar a habilidade para reconhecer (identificar) informação adequada numa série confusa de informações.

c) Diferenciar entre alunos com altos níveis e habilidades

 

III – PRINCíPIOS BáSICOS PARA CONSTRUçãO

1) Colocar no enunciado da questão todo o que seja relativo a todas as alternativas.

2) Redigir o enunciado da questão de tal maneira que ele não conduza a resposta certa.

3) Fazer com que todas as alternativas de resposta sejam aproximadamente de igual comprimento.

De acordo com inúmeras pesquisas com provas elaboradas por professores inexperientes, as alternativas corretas são mais compridas que as incorretas e consequentemente o aluno que der palpite na alternativa mais longa irá acertar com grande probabilidade, mesmo não sabendo o conteúdo.

4) Construir questões que exijam o conhecimento indispensável à tarefa.

5) Redigir a questão usando linguagem habitual do aluno e usual de trabalho.

6) Evitar que o enunciado contenha artigo que determine gênero ou número (o, a, os, as, um, uma, uns, umas), quando isto possa indicar a alternativa correta.

 

 

Exemplo (imperfeito):

Questão correta é aquela cujo enunciado não contem:

a) indicação da alternativa correta

b) problema claramente definido

c) os dados necessários à solução

d) as palavras usadas no trabalho

 

 

Exemplo (aperfeiçoado):

Questão correta é aquela cujo enunciado não contem:

a) a indicação da alternativa

b) o problema claramente definido

c) os dados necessários à solução

d) as palavras usadas no trabalho

No exemplo imperfeito o aparecimento do artigo no enunciado, indica a alternativa correta pela concordância gramatical.

Para evitar isso, não se deve usar o artigo no enunciado como na versão imperfeita.

Uma solução melhor é transformar a questão para uma pergunta como abaixo:

 

 

Versao aperfeigoada:

O que não deve conter no enunciado de uma questão bem formulada?

a) indicações da alternativa correta

b) o problema claramente definido

c) dados desnecessários à solução

d) palavras usadas no trabalho

 

 

7) Fazer com que cada questão seja independente de qualquer outra questão da mesma prova (ou teste).

Isso significa que nenhuma questão deve revelar a resposta correta a uma outra questão nem que a solução de uma questão dependa do conhecimento da resposta correta de outra questão.

8) Quando uma questão for formulada na forma negativa, colocar enfase (sublinhar) palavra ou frase negativa.

 

 

 

 

Exemplo (imperfeito)

Qual das seguintes não é uma característica de resultados de testes com questões do tipo seleção?

a) objetividade

b) facilidade de computo

c) subjetividade

d) confiança

 

 

Exemplo (aperfeiçoado)

Qual das seguintes não é uma característica de resultados de testes com questões do tipo seleção?

a) objetividade

b) facilidade computo

c) subjetividade

d) confiança

 

 

9) Quando as alternativas são números relacioná-los em ordem crescente ou decrescente de valor.

A razao deste princípio é que colocando sem obedecer a ordem de valor exigirá que o aluno releia as alternativas perdendo tempo desnecessariamente.

10) As alternativas corretas devem ser colocadas em posições que não obedeçam a uma ordem previamente estabelecida.

Colocar as alternativas corretas sempre na mesma posição (letra "b" por exemplo) induzirá o aluno ao palpite quando não saiba o conteúdo.

Da mesma forma se for obedecida uma seqüência ("a" depois "b", depois "c", etc) o aluno descobrirá que foi obedecida uma seqüência e responderá no palpite.

11) Perguntas com armadilhas, isto é, detalhes sem importância, com ambiguidade nas perguntas são procedimentos que devem ser condenados.

Tais procedimentos não resultarão em qualquer contribuição para a aprendizagem efetiva; tendem, isso sim, a confundir e antagonizar o aluno.