Visão Geral A teoria de andragogia de Knowles é uma tentativa para desenvolver uma teoria específica para o aprendizado relacionado a pessoas adultas. Knowles enfatiza que adultos são auto-direcionados e esperam ter responsabilidade para tomar decisões. Os programas de aprendizado adulto precisam se adaptar a esse aspecto fundamental. A andragogia faz as seguintes suposições sobre o modelo de aprendizado: (1) Adultos precisam saber porque têm de aprender algo (2) Adultos precisam aprender experimentalmente, (3) Adultos abordam o aprendizado como resolução de problemas e (4) Adultos aprendem melhor quando o tópico é de valor imediato. Em termos práticos, andragogia significa que a instrução para adultos precisa focalizar mais o processo e menos o conteúdo que está sendo ensinado. Estratégias, como estudos de casos, encenações, simulações e auto-avaliação são mais úteis. Os instrutores adotam um papel de facilitador ou fonte, em vez de conferencista ou grader. Âmbito/Aplicação:
A andragogia se aplica a qualquer forma de aprendizado para adultos e tem sido extensivamente usada no modelo de programas de treinamentos organizacionais (especialmente para domínios "soft skill" - habilidade sensível - como desenvolvimento gerencial). Exemplo: Knowles (1984, Appendix D) fornece um exemplo de aplicação dos princípios da andragogia para o modelo de treinamento em computador pessoal: 1. Existe uma necessidade de explicar porque coisas específicas estão sendo ensinadas (e.g., certos comandos, funções, operações etc.)
2. A instrução precisa ser orientada para o trabalho, em vez de ser direcionada para a memorização - as atividades de aprendizado devem estar no contexto de tarefas comuns a serem realizadas.
3. A instrução deve considerar a grande faixa de diferentes backgrounds dos aprendizes; os materiais e as atividades de aprendizado devem levar em conta os diferentes níveis/tipos de experiência anterior com computadores.
4. Como adultos são auto-direcionados, a instrução deve permitir que aprendizes descubram as coisas por si sós, fornecendo orientação e ajuda quando erros são cometidos. Princípios: 1. Adultos precisam estar envolvidos no planejamento e avaliação de suas instruções.
2. Experiência (inclusive erros) fornece a base para as atividades de aprendizado.
3. Adultos são mais interessados em aprender matérias que têm relevância imediata para seu trabalho ou vida pessoal.
4. O aprendizado adulto é centralizado no problema, em vez de ser orientado para o conteúdo. Referências:
Knowles, M. (1975). Self-Directed Learning. Chicago: Follet.
Knowles,M. (1984). The Adult Learner: A Neglected Species (3rd Ed.). Houston, TX: Gulf Publishing.
Knowles, M. (1984). Andragogy in Action. San Francisco: Jossey-Bass.